网上有关“如何建立良好的师生关系七年级政治”话题很是火热，小编也是针对如何建立良好的师生关系七年级政治寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
七年级政治建立良好的师生关系方法如下：
1、相互尊重：在师生交往中，相互尊重是维持良好师生关系的基本条件。学生应该尊重老师的职业、个人和权利，老师也应该尊重学生的意愿和想法。
2、沟通：建立良好的师生关系需要建立起畅通的沟通渠道。老师应该多听取学生的意见和建议，学生也应该勇于表达自己的想法和感受。
3、关注学生：老师应该关注和理解学生的情况和需求，帮助学生解决学习和生活中的困难。同时，学生也应该积极互相关心，在师生之间建立一种关心和支持的关系。
4、建立信任；信任是师生关系中不可或缺的因素。老师应该对学生真诚宽容，给学生足够的信任，让学生可以放心地向老师请教问题并且认真对待老师的意见和建议。
5、为学生创造良好的学习环境：良好的学习环境对学生学习的积极性和效率具有重要影响。而这个环境的建立需要老师的帮助。老师可以通过合理安排课程、制定科学的学习计划等方式为学生创造良好的学习氛围。
师生关系中需要注意的问题
1、避免关系过于亲近：任何一种师生关系都应该有所保留，防止出现过于亲近、私人化的情况。这样不仅会干扰老师的职业道德，也有可能会对学生造成不良影响。
2、防止分心：对于老师而言，即使自己的生活中有不愉快的事情，也应该尽量不要影响和学生的交流。因为老师的情绪并不是学生所需要关心的，重要的是能够专注于学生。
3、避免师生矛盾的发生：师生矛盾不仅会影响老师自己的情绪和心态，更会影响学生的学习和成长。因此，在与学生交流时，老师需要注意自己的语言和行为，避免不必要的冲突。
怎样构建良好的师生关系
和谐的师生关系是学校稳定发展的基础，也是衡量班主任工作的主要标准，更是学生健康成长的可靠保障，所以，构建良好的师生关系极为重要。一、从学生的角度了解学生俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”只有全面了解学生，才能富有成效地教育学生。每个学生都有其自身的独特性，由于遗传基因、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，因而形成了每个人独特的心理世界。我们应了解学生的自身状况，包括学生的个人经历、家庭环境、身体素质、学习状况、学习态度、平时表现、学生兴趣、爱好及学生的人品修养等，做到眼中有学生，心中有学生，多与学生交流，确保工作的有的放矢。
二、发挥班干部的作用
班干部是联系师生的纽带，是教师的得力助手，是同学的服务者，选好用好班干部，对班级管理很重要。因为他们就生活在学生之间，每个学生的状况他们最了解，他们管理班级，为班主任提出班级管理的合理化建议。班干部可由学生投票选举，也可轮流担任。一个新组建的班级，应该由师生共同确定班干部，把那些威信高、学习好、能力强、有热心的同学推举为班干部，经过试用期，据情况再进行调整。充分发挥班干部的作用，既锻炼了学生的管理能力，提高了学生的素质，又使教师腾出时间干其他工作。
三、民主管理班级
教育家魏书生管理班级的秘诀就是多与学生商量，即采用民主的方式管理班级事务。通过酝酿讨论，学生思路开阔了，他们制定的制度更严谨实用，也更有效。因为制度是经过学生商讨表决产生的，学生一旦违反，也会自觉接受处罚。而且不合理的制度，也会在执行过程中逐步完善。这样，学生有事一般在班内自行解决了，教师的作用就是放权，调动学生的自主自律能力，每个学生都是班级的主人，事事有人管，人人有事干，同学关系融洽，师生关系和谐。
四、榜样带动
榜样的力量是无穷的。在班级要树立各个方面的典型，对他们多表扬，对其他学生多鼓励，让每个人都看到希望，都有进步的空间，班级就充满活力。每个学生都希望受到他人的尊重，教师要不断激发优秀学生或特长生的潜能，给他们搭建快速成长的平台，让他们在帮扶带动别人的时候感到快乐；暂时有差距的学生，鼓足信心，不甘落伍，形成你追我赶的氛围。在这样的班级，谁也不甘落伍，没有永远的先进，也没有固定的落后，做到这一点，班级管理就成功了。
五、培养学生良好的情绪
中小学生的年龄特点，决定了他们的情绪不稳定，控制与调节自己的能力差，在碰到不如意的事情时，往往易怒爱哭，有时学生之间闹点小别扭就想退学。有一个同学，好说好笑，但心理脆弱。一次与同学开玩笑，受到了别人的嘲弄，他便不想上学了。笔者及时做工作，让他认识到自身的毛病，教育他同学之间应互敬互让，团结友爱，多看长处，少看短处，同学之间像兄弟姐妹一样，班集体才会更温馨。他转悲为喜，又主动回到班级。此外，召开主题班会，讨论同学之间如何友好相处，大家踊跃发言，积极参与。
六、尊重信任学生
“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。建立良好的师生关系必须尊重和信任学生，注重学生的感受，观察学生的情绪变化，与学生平等对话，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。不要老对学生说“你懂什么”，这样会伤害学生的自尊，让学生自卑。学生的个性差异是与生俱来的，后天的经历又使他们的性格受到千差万别的影响，因此不能用一成不变的眼光看待学生，多鼓励和肯定学生，增强学生的自信力，让学生在班级有归属感。教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生抬起头来走路。
七、创设安全和谐的心境
不同的学生有不同的品质，需要因人施教。在培养学生的过程中，针对学生的不同特点，选择恰当的教育方式。只有学生感到安全自由时，才不会存在任何戒备心理，才会自由思维，自由表达，最大限度地表现自己，才能把教师当做自己的知心朋友，师生之间才会产生思想上的共鸣。班主任要多组织开展一些活动，如诗歌朗诵、讲故事、书画比赛、即兴演讲、办手抄报、手工制作等，让不同爱好、不同性格的学生都有展示的机会，都得到不同程度的发展，师生关系的和谐便成为必然。
八、真情对待学生，关心呵护学生
真情对待学生，关心爱护学生。一个从内心里不爱学生的教师，绝不是一个好老师，绝不会把学生的事真心放在心上，更不会把工作做好。当然，学生眼里容不下沙子，学生对这样的教师敬而远之。
真爱学生的教师，就像对待自己的孩子那样对爱学生，对学生一视同仁，不因学生的出身贵贱、成绩高低而给学生贴标签，学生生病、学生厌学、学生走神，甚至学生的一举一动，都随时掌握。这些信息，都是教师教育学生的最好资料，为教师教育学生提供了依据。
一、 教师应尊重学生、热爱学生
首先，教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
其次，教师应当尊重学生的个性。职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。
我班有个学生，前一段时间经常的请假，说是身体不舒服要看病，可是我发现他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是他参加了一个跑酷俱乐部，周末就去训练，我当时就说，这是好事啊，通过训练提高身体的反应速度等各项素质，我支持，但是还要注意参加训练不能和学习相冲突，可以利用我们休息的时间，两周去一次，特殊情况再请假，此后，这位同学请假次数减少了许多，并且在学校学习积极性也提高了很多，上课也能集中精力。
再次，老师应当尊重学生的情感。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
二、教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。职业学校学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。如果老师师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。相反，教师很少叫某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落”，很容易使学生产生失落感。老师应当对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。在学生身体不适时问嘘问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。
再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合做工作，效果会很不一样。经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。对我们来说是再正常不过的事了，可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感谢。家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。
最后，与学生交流时要注意一些方法、策略。在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。如有的老师能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”。教师在处理这类问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。与学生谈心也得注意方法和时机，单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈话时注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。实际工作中存在的细节远不止这些，只要老师能适时、适地的发现和处理好这些细节问题，就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人，把你当成知心朋友。对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。
三、老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
四、老师应当做到言传身教
老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览。只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。一方面，要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法。还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能；另一方面，要向同行去学，要经常向有经验的老师学习，同他们互相切磋，互相交流、取长补短。
当然，建立良好的师生关系绝不仅仅是上面所谈到的几个方面，还需要我们每个人在实际工作中不断的去探索，去总结，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。一、 教师应尊重学生、热爱学生
首先，教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量的把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
其次，教师应当尊重学生的个性。职业教育是培养学生技能，为学生就业做准备的教育，文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准，所以在学生练好技能的同时，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。
我班有个学生，前一段时间经常的请假，说是身体不舒服要看病，可是我发现他根本没有病，他在说谎，后来在我的一再追问之下才讲了实话，原来是他参加了一个跑酷俱乐部，周末就去训练，我当时就说，这是好事啊，通过训练提高身体的反应速度等各项素质，我支持，但是还要注意参加训练不能和学习相冲突，可以利用我们休息的时间，两周去一次，特殊情况再请假，此后，这位同学请假次数减少了许多，并且在学校学习积极性也提高了很多，上课也能集中精力。
再次，老师应当尊重学生的情感。现在的学生有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，有正确的人生观、价值观，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。
二、教师应主动与学生交流沟通
建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。
首先，教师同学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”。职业学校学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
其次，教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流。同学生交流要缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，要与他们交心谈心，坦诚相待。如果老师师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。相反，教师很少叫某些学生的名字，使这些学生处于“被遗忘的角落”，很容易使学生产生失落感。老师应当对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。在学生身体不适时问嘘问暖；在平时交流中，拉拉家常，这些都让学生感到老师的亲切。
再次，与学生沟通，还应当勤与学生家长联系，赢得家长的信任，有他们配合做工作，效果会很不一样。经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。对我们来说是再正常不过的事了，可是家长会感动，他觉得老师很在意他的孩子，总是在电话里一再的表示感谢。家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。赢得家长的信任之后，工作开展起来就顺利的多，家长会配合协助你做好自己孩子的思想工作。
最后，与学生交流时要注意一些方法、策略。在与学生交流时，有时，老师一个微笑，一个目光，一句鼓励，都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师在与学生交往中应当注意一些方法、策略。如有的老师能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”。教师在处理这类问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。与学生谈心也得注意方法和时机，单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈话时注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。实际工作中存在的细节远不止这些，只要老师能适时、适地的发现和处理好这些细节问题，就会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好和平易近人，把你当成知心朋友。对良好师生关系的建立一定会起到积极的作用。
三、老师应正确处理师生间的矛盾
老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。这就需要老师能够结合对学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，运用生活中的事例经常性地指导学生，教育学生尊重老师，学会全面地看问题，学会采用适当的方式与老师交换意见，还要让学生充分认识到老师的教和学生的学都是为了共同的理想和事业，是为着一个共同的目标而齐心奋斗着。
四、老师应当做到言传身教
老师在与学生的关系中居于主导地位，老师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”老师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，老师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。教师既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览。只有这样，才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，赢得学生的尊敬和爱戴。一方面，要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法。还要学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取能做到一专多能；另一方面，要向同行去学，要经常向有经验的老师学习，同他们互相切磋，互相交流、取长补短。
当然，建立良好的师生关系绝不仅仅是上面所谈到的几个方面，还需要我们每个人在实际工作中不断的去探索，去总结，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。
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