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1、认知是一个哲学概念，也是一个心理学概念。
2、认知是人的复杂心理系统中的子系统是心理学的研究对象。它由感觉、知觉注意、记忆表象、想象思维言语等诸多心理能力综合起来，去获得外部世界的知识并应用这些知识结构去指导自己行为的总体。
3、认知阶段划分为：乳儿期（出生到一周岁）幼儿期（1岁到3岁）幼儿期（3岁到67岁）
童年期或者学前期（67岁到十一二岁）少年期或学龄中期（十一二岁到十四五岁）青年初期或学龄晚期（十四五岁到十七八岁）、4回忆常常以联想为基础，其表现形式如下：接近联想、相似联想、对比联想、因果关系联想。
5、布格尔韦伯定律：18世纪后半期法国物理学家布格尔初次发现光学领域的差别阈限现象19市集前半期德生物学家韦伯在研究重量感觉时发现了同样的事实。
6、费西纳定律：德物理学家费西纳在韦伯的研究基础上进一步研究了刺激强度与感觉强度的关系。费西纳的定律是：感觉与其刺激之术成正比。S = k lg I + C （S为感觉量、K为常数、I为物理量，C是积分常数）
7．对比与分析器的相互作用是通过多种途径实现的。
8．空间的知觉包括有：形状知觉.大小知觉.距离知觉.立体知觉。
10. 依据概念形成的途径可分为日常生活概念和科学概念两种.日常生活概念是在人们交往和个人生活经验的积累过程中形成的.
11. 美国的赫尔(Hull)在1920首次用实验方法对概念进行研究.
12..最早研究心理定势的人：心理学家卢钦斯(A*S.Luehins)做以下实验P227页
13. 某种物体经常以某种方式使用，其功能就被固定在那种物体上，以至影响一般人不考虑该事物是否还有另外的功能可以用来解决问题.
14. 前语言区主要是布洛卡区，它位于左额页第三额回后部，主要与语言表达有关.布洛卡区受损伤的病人说话不流畅，发音不清楚....后语言区主要包括威尔尼区，它位于左颞页后上部，它与语言理解有关.威尔尼区受损伤的病人言语流畅.语法正常，但内容却没有什么实际意义.
15. 大脑左右半球的功能是不同的.右半球与空间知觉.形象思维有关，而左半球同抽象思维.细节分析有关，能进行说.写。计算等活动，是语言功能的优势半球. 16、计算智商的公式:IQ=MA除以
CA乘以100.(MA为智力年龄,CA
为实际年龄)
17、韦氏智力测验改变了智商的
计算方法，把比率智商改成离差
智商.即以同年龄组的总平均数
当做智商100，标准差为15，用个
人的实得分数与总平均数比较,
就可以看出他在同年龄组的位置.
离差智商:IQ=15(X---M)除以S再
加100 [X 为实得分数,M为个人
在所在年龄组的平均分数,S为同
年龄组分数的标准差]
名词解释
1、兴奋和抑制：同一时间内大脑
只有在某些区域内神经细胞处在
积极活动状态；而另一些区域的
神经细胞却处在安静状态，前者
叫做兴奋后者叫做抑制。
2、注意；心理活动或意识对特定
对象有选择的指向和集中，他有
指向性和集中性两个特点。
3、不随意注意；没有预定目的也
不需要意志努力的注意。
4、随意注意；有目的在必要时还
需要加以意志努力的注意
5、随意后注意；注意的一种特殊
形式，他是有目的的注意但不需
要意志努力，是由注意转化来的。
6、注意的转移：主体根据新任务
主动把注意从一个对象转移到另
一个对象上。
7、感觉；对直接作用感觉器官的
事物的个别属性在脑中的反映。
8．视觉效应：当照明条件改变时，
视觉可以通过一定的生理过程适
应光强度的改变，以便产生清晰
的视觉。
9．闪光融合：断续的闪光由于频
率的增加，人们回得到融合的感
觉。
10．后象：当刺激停止作用，在一
定的时间内还有感觉印象存在。
11．对比现象和或感觉之间的相
互作用现象：在人的生活中，经常
是两种或两中以上的刺激物同时
或先后作用于同一分析器或不同
分析器，由于分析器的不同状态。
12．对比：是同一分析器受不同刺
激物作用而产生的现象。两种刺
激物同时作用产生出同时对比现
象，两种刺激物先后作用时，产
生先后对比现象。同样的灰色正
方形，在白色的背景上，看起来
显得比在黑色背景更暗一些。
13．知觉：客观事物直接作用于人
的感觉器官是，在人脑中产生的
关于这个事物的各部分或属性的
综合反映。
14．知觉的选择性：指知觉的对象
能够迅速的从背景中挑出来，成
为被我们清晰知觉到的事物。
15．知觉的恒常性：当知觉对象的
条件在一定范围内发生变化时，
被知觉的对象仍然保持相对稳
定。
16．知觉的理解性：人在知觉对象
时，总是根据过去的知识.经验来
解释对象，使它具有一定的意义，
知觉的这种特点就是。
17.时间知觉；人脑对客观现象
的时间关系的知觉，它是对客观
现象的延续性和先后顺序的反
映。
18．似动：在一定时间的空间和条
件下，没有运动的刺激模式，而
知觉到运动这种现象称为
19. 空气透视：估计事物的远近，
对事物知觉清晰程度形成的距离
知觉。
20. 诱发运动现象：一个物体的
运动，使其相邻的一个静止物体
产生运动。
21. 瞬时记忆：也叫感觉记忆(感
觉登记)当刺激物停止作用之后，
人的感觉并不立即消失，在极短
的时间内，仍保留其印象，这种
只是在瞬间储存的信息。
22．识记：人获得巩固个体经验
的心理过程。用信息加工的语言
来说，就是信息编码的过程。
23．机械识记；学习者对材料识记
不加理解，只是根据其表现形式
机械重复的进行识记。
24．意义识记：对学习材料理解的
基础上依据材料内在联系进行的
识记。
25．前摄抑制：指先学习的材料对
后学习材料的干扰作用。
26．倒摄抑制：指后学习材料的材
料对先学习材料的干扰作用。
27. 首因效应：例如学习一篇文
章，一般总是对其首.尾部分容易
记住，不易遗忘，而对中间的的
部分识记则较难，也容易忘。这
种在回忆材料时经常发生的现象
叫系列位置效应。最后识记的材
料最易回忆，且遗忘较少，这种
现象叫近因效应。最先呈现的材
料较易记住，且遗忘较少。
28．回忆：过去曾经经历过的事物
不在眼前时，在脑中重新出现的
过程。
29．联想：人脑对事物间相互联系
和关系的反映，是已建立起的暂
时神经联系的复活。
30．表象：指曾经作用于人的具体
事物被保留在头脑中，当该事物
不在面前时所浮现的心理形象。
31．想象：指在客观事物的影响
下，人脑中已有表象结合成新表
象的一种反映过程。
32. 创作想象；在活动中根据一
定的任务，独立的构成新形象的
心理活动.
33. 幻想；与个人愿望相联系并
指向未来事物的想象.
34.思维；一种复杂的高级认识
活动，是人脑对客观现实进行间
接的，概括的反映过程.
35. 创造性思维；指提供新的.首
创性的具有社会价值产物的思维
活动.
36. 聚合思维；指人们根据已明
确了的规则或综合已知的各种信
息.导出出发点，并在这个出发点,
像辐揍般地指向惟一正确的答案.
方法或结论.
37. 直觉思维；指在接触感性材
料时，不以论证的形式，迅速地对
问题答案作出合理的选择和把握
的思维.
38. 人工概念：为了揭示概念形
成的规律，心理工作者运用实验
法探究概念形成的阶段和影响概
念变化的因素，以及有关概念内
涵与外延等问题.这也称为人工
概念研究.
39.变式；指在提供用以形成概
念的那些直观材料变换形式，使
其本质保持恒定，而从不同角度.
不同方面变换非本质属性，或时
有时无.
40. 问题解决；对由一定情景所
引起的问题，按照一定的目标，通
过记忆.思维.想象.技能.情感.
意志等一系列心理活动阶段，使
问题得以解决的过程.
41. 言语；人们利用语言进行交
际的活动与过程，它是在个体身
上进行的.
42. 口头言语；一个人凭借自己
的发音器官发出的某种语言声音
来表达自己思想和情感的言语.
43. 书面言语；一个人凭借某种
语言.文字影响别人或借助阅读
来接受别人言语影响的活动.
44. 内部言语；一种思考问题时
自问自答的不出声的言语活动,
它不直接起交际作用.
45. 感受性；指对于刺激物的感
觉能力/感受性的大小是用感觉
阈限的大小来度量的。
46、感觉阈限：刚刚能引起差别
感觉的刺激物之间的最小差别
量。。
47.差别感受性辨别出最小差别
量的能力。
48．时间知觉是一种感知时间的
长短.快慢.节奏.先后的复杂知
觉。它反映客观事物运动和变化
的延续性和顺序性。
50．运动知觉：对物体空间位移和
移动速度的知觉。
51. 空间知觉：指人对客观事物
的空间关系的反映。空间知觉是
凭借某些分析器得来的关于物体
的大小，形状，立体，距离，方
位等的认识。
52．立体与距离知觉也统称为深
度知觉，它也是多种分析器协同
活动的结果，是种更为复杂的空
间知觉，物体的立体和距离的知
觉。
53.观察：有目的，有计划，有组
织的，比较持久的运动过程。
54. 记忆：在人脑中对个体经验
的积累和保存的心理过程。
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55．短时记忆：实际的材料在头脑中保持一分钟以内
56．长时记忆：储存时间从一分钟以上，数年乃至终生不忘。57．再认：对曾经感知过的事物再接触它的时候，有种熟悉之感，知道它是以前感知过事物。58．再造想象：依据词的描述或根据图样.模型.符号的示意在人脑中形成新形象的心理过程.
59. 发散思维：沿着多方向.多角度.多侧面寻找答案的思维过程. 定势：未被意识到的对一定活动
的心理状态
60.能力：顺利地完成某种活动任务在心理方面的基本条件，它在活动中表现出来，并直接影响活动任务在心理方面的基本条件，它在活动中表现出来，并直接影响活动效率，构成个性心理特征..
61、智力：认识认识能力的综合表现，即以抽象思维为核心的注意力.观察力.记忆力.想象力的综合.
62、流体能力：在人的认知和解决问题中表现的：如词汇.关系的认识.演绎推理.概念形成等诸多方面的能力.
63、学习：获得语文.数学.及其他科学知识内容的能力.
记忆：过去经验在头脑中的反映。过去的经验指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个时间引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都可以以映像的形式存储在大脑中，在一定条件下，这种映像又可以从大脑中提取出来，这个存储、提取过去经验的过程就是记忆。
保持是识记和回忆的中间环节；
回忆是识记和保持的结果，通过回忆也是对识记和保持的检验，而且有助于巩固所学知识。
对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢。
表象：是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。在头脑中所出现的事物的形象叫表象。（过去感知过的事物在头脑中再现所出现的事物形象叫表象。）
- 表象具有直观形象性，又有一定的概括性。表象是人积累感性知识的一种形式。 - 表象是从感知向思维过渡的中间环节。
- 表象是思维的感性依托，为形象思维即想象提供了素材。
记忆按内容可分为：形象、情境、情绪、语义和动作记忆。
认知心理学把记忆看作人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程，并按信息的编码、存储和提取方式的不同，以及信息存储的时间长短不同，将记忆分为三个系统：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
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